Seite 18 - inform Nr.5 Dezember 2014

Beate Salchinger,

MSc., MSc.

ist Institutsleiterin des Insti-

tuts Physiotherapie an der

FH JOANNEUM in Graz. Sie

ist Mitglied des Präsidiums

von Physio Austria und dort

für den Bereich Studium

zuständig.

Emil Igelsböck, MAS

ist Leiter des Lehr

-

und

Forschungspersonal des

Bachelor

-

Studienganges

Physiotherapie an der FH

Gesundheitsberufe Ober

-

österreich. Seit 2003 ist er

Leiter des fachlichen Netz-

werk Hochschulbildung von

Physio Austria. In der Zeit

von 2006 – 2012 war er

Mitglied der Education Wor

-

king Group des ER-WCPT.

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physio

austria

inform

Dezember 2014

Themenschwerpunkt

Komplementäre Behandlungsmethoden in der Physiotherapie

Das Bachelorstudium Physiotherapie wird in

Österreich an neun Fachhochschulen ange-

boten. Die Ausbildung dauert sechs Semester

und hat einen Umfang von 180 ECTS (die

Abkürzung ECTS steht für European Credit

Transfer System und dient der Vergleichbar-

keit der Studien im internationalen Bereich).

Ein ECTS steht für einen Arbeitsaufwand von

25 Vollstunden. Der §3 Absatz 1 des Fach-

hochschulstudiengesetzes (FHStG) besagt,

dass FH - Studiengänge auf Hochschulniveau

angesiedelt sind und dass diese Studien-

gänge einer wissenschaftlichen fundierten

Berufsausbildung dienen. Die wesentlichen

Ziele sind:

1 die Gewährleistung einer praxisbezoge-

nen Ausbildung auf Hochschulniveau und

2 die Vermittlung der Fähigkeit, die Auf-

gaben des jeweiligen Berufsfeldes dem

Stand der Wissenschaft und den Anforde-

rungen der Praxis entsprechend zu lösen.

Damit die Fachhochschulen dem Ziel der

Vermittlung eines zeitgemäßen und wissen-

schaftlich fundierten Berufsbildes gerecht

werden können, werden unter anderen fol-

gende Maßnahmen in der Grundausbildung

gesetzt: Den Studierenden werden die

Grundlagen des wissenschaftlichen Denkens

und Handelns vermittelt. Dies beinhaltet das

Formulieren einer wissenschaftlichen Frage-

stellung, das Recherchieren in physiothera-

pierelevanten Datenbanken, das Bewerten

der gefundenen Literatur und das Verfassen

von 2 Bachelorarbeiten.

Im Rahmen der kritischen Bewertung von

Literatur wird näher auf die Evidenzhierarchie

(siehe Abbildung 1) eingegangen.

Verankerung komplementärer

Behandlungsmethoden

im Bachelorstudium

Welche Rolle spielen komplementäre Behandlungsmethoden in der Ausbildung?

ABB. 1

Evidenzhierarchie

nach David Lawrence Sackett

GRAD KLASSIFIZIERUNG/EVIDENZ

Ia

homogene systematische Übersichtsarbeit/

Metaanalyse von randomisierter kontrollierter Studie (RCT)

Ib

einzelne gut durchgeführte, hochwertige RCT

IIa

hochwertige, gut angelegt kontrollierte Studie ohne Randomisierung

IIb

gut angelegte, quasi experimentelle Studie

III

methodisch gut angelegte nicht experimentelle deskriptive Studie

(Vergleichsstudie, Korrelationsstudie, Fall-Kontrollstudie)

IV

Fallserien, qualitative mindere Kohorten- und Fall-Kontroll-Studien

V

ExpertInnenmeinungen, klinische Berichte,

Erfahrung von Atoritäten, Konsensusverfahren

Diese Kompetenz im Finden und Verstehen

von Evidenz ist nicht nur in einem Forschungs-

umfeld wichtig. Gerade auch im physiothera-

peutischen Alltag bei der Behandlung von

PatientInnen kann dieses Wissen beziehungs-

weise diese Fertigkeit zum Wohle der PatientIn-

nen im Rahmen des Physiotherapeutischen

Prozesses umgesetzt werden.

Dies bedeutet, dass die Studierenden bereits

in der Grundausbildung aufgefordert werden,

für das Management verschiedener Krankheits-

bilder nach der besten (höchsten) Evidenz zu

suchen. Eine Hilfestellung bei dieser Suche

nach höchster Evidenz sind Guidelines, die von

erfahrenen, international zusammengesetzten

Arbeitsgruppen erstellt wurden.

Federführend bei der Erstellung solcher Guide-

lines ist der Niederländische Verband der

PhysiotherapeutInnen. Auf der Homepage des

niederländischen Verbandes werden 15 Guide-

lines zum Download angeboten, nämlich

von »Akuter Sprunggelenksverletzung« über

»Kardiale Rehabilitation« bis hin zur Guideline

bei »Schleudertrauma«.

Was bedeutet nun dieses Grundprinzip der

evidenzbasierten Physiotherapie für die Ver-

ankerung komplementärer Behandlungsmetho-

den im Bachelorstudium der Physiotherapeutin-

nen und -therapeuten. Bevor diese Frage

beantwortet werden kann, müssen wir uns zu-

erst Klarheit verschaffen, was wir überhaupt

unter dem Begriff »komplementäre Behand-

lungsmethoden« verstehen.

Laut einer Definition des Bundesministeriums

für Gesundheit versteht man darunter

folgendes:

Unter dem Begriff komplementäre Behand-

lungsmethoden wird ein breites Spektrum von

Disziplinen und Behandlungsmethoden zusam-

mengefasst, die auf anderen Modellen der

Entstehung von Krankheiten und deren Be-

handlung basieren als jene der Schulmedizin.

Definitionsgemäß werden sie ergänzend zur

Schulmedizin eingesetzt.